Praca klasowa nr 2

1. Wizytówka i dyktando.

2. Części garderoby.

3. Zdania „Ich ziehe einen Pullover an”.

4. Części ciała.

5. Zdania, co mnie boli.

6. Zastosowanie i odmiana czasownika „müssen“.

7. Tryb rozkazujący w liczbie pojedynczej, mnogiej i w formie grzecznościowej.

 

Ich ziehe eine Hose an.

Ich ziehe eine Bluse an.

Ich ziehe ein Hemd an.

Ich ziehe Socken an.

Ich ziehe Handschuhe an.

Ich ziehe einen Schal an.

Ich ziehe ein T-Shirt an.

Ich ziehe eine Kleid an.

Ich ziehe einen Rock an.

Ich ziehe die Schuhe an.

Ich ziehe eine Mütze an.

 

Mein Hals tut mir weh.

Mein Bauch tut mir weh.

Mein Bein tut mir weh.

Mein Arm tut mir weh.

Meine Hand tut mir weh.

Mein Zahn tut mir weh.

Mein Rücken tut mir weh.

Mein Ohr tut mir weh.

Mein Finger tut mir weh.

Mein Zeh tut mir weh.

lub

Ich habe Halsschmerzen.

Ich heb Bauchschmerzen.

 

müssen

ich muss

du musst

er, sie, es muss

wir müssen

ihr müsst

sie/Sie müssen

 

Ich muss Hausaufgaben machen.

Du musst Tee trinken.

Er muss heute ein Buch lesen.

Wir müssen mehr lernen.

Ihr müsst Obst und Gemüse essen.

Sie müssen Sport treiben.

 

Tryb rozkazujący w liczbie pojedynczej tworzymy od 2 osoby liczby pojedynczej, czyli od „du“. Po odmienieniu czasownika do 2 os. usuwamy osobę oraz końcówkę „st”. Pozostała część to tryb rozkazujący i nim rozpoczynamy zdanie.

Mach die Tür auf!

Mach das Buch zu!

Komm an die Tafel!

Gib mir dein Buch!

​

Tryb rozkazujący w liczbie mnogiej tworzymy od 2 osoby liczby mnogiej, czyli od „ihr“. Po odmienieniu czasownika do 2 os. usuwamy osobę. Pozostała część to tryb rozkazujący i nim rozpoczynamy zdanie.

Macht Hausaufgaben!

Esst Obst!

Bleibt zu Hause!

Stehr bitte auf!

​

Tryb rozkazujący w formie grzecznościowej tworzymy od 3 osoby liczby mnogiej, zamieniamy kolejność wyrazów, a osobę zapisujemy wielką literą.

Trinken Sie viel Wasser!

Gehen Sie heute abend ins Kino!

Sprechen Sie bitte laut!

​

​

​

Za nami pierwsze powtórki. Zwróćcie uwagę na następujące zagadnienia:

Czytanie i zapisywanie liczebników do 100

Krótkie opowiadanie o sobie jako o uczniu

Zadawanie pytań do ilustracji

Nazywanie niektórych państw Europy, ich stolic w zdaniu oraz rozpoznawanie flag

 

20 – zwanzig

30 – dreissig

50 – fünfzig

70 – siebzig

90 – neunzig

 

ale

17 – siebzehn

13 – dreizehn

16 –sechzehn

 

Ich heiße Pippi Langstrumpf. Ich wohne in Kuniburt. Ich besuche die sechste Klasse der Grundschule in Osieczna. Meine Klassenlehrerin heißt Frau Rosenmeier. Sie unterrichtet Deutsch und Englisch. Ich habe 6 Mädchen und 12 Jungen in der Klasse. Ich mag Biologie und Sport. Ich mag keine Geschichte. Ich lese gern und ich male nicht gern.

 

Wie viele Kinder gibt es auf dem Bild?

Was machen die Frauen in der Bibliothek?

Wie sind die Katzen?

Wie ist die Küche?

Wo sind die Schüler?

 

Europa: Polen, Deutschland, Frankreich, Spanien, Italien, Großbritannien (England), Österreisch, die Schweiz, Schweden, Norwegen, Russland, Griechenland

 

Wie heißt die Hauptstadt von Frankreich?

Die Hauptstadt von Frankreich heißt Paris.

Wie heißt die  Hauptstadt Polens?

Die Hauptstadt Polens heißt Warszawa.

 

Wie heißt das Land?

Das Land heißt Deutschland.

Wo liegt Deutschland?

Deutschland liegt in Europa.

​

​

der  17. März

Wolfgang Amadeusz Mozart to jeden z największych muzyków wszech czasów. Na kolejnej lekcji będziemy mieć okazję do jej posłuchania, a także dowiemy się nieco o samym kompozytorze. Przy okazji będziemy ćwiczyć umiejętność czytania ze zrozumieniem oraz tworzenie map myśli. Życzę Wam dobrego odbioru!

​

Sein Originalname war Johannes Chrisostomus Wolfgang Gottlieb Mozart.

Er kam aus Salzburg in Österreich. Er ist das größte Musik-Genie aller Zeiten. Mit vier komponierte er die ersten Musikstücke, mit sieben machte er eine „Tournee“ durch Europa – er spielte in Deutschland, Frankreich, England, Holland und in der Schweiz. Er war sehr berühmt. Er war ein „Star“, aber er war sehr arm. Im Alter von 35 Jahren starb er 1791 in Wien.

Das Jahr 2006 war Mozartjahr. Auf der ganzen Welt konnte man die Musik von Mozart hören und auch viele Souvenirs mit seinem Bild kaufen. Mozart ist jetzt sehr populär. Er hat seinen Flughafen in Salzburg, viele Hotels, sogar ein Radweg trägt seinen Namen.

Von seinem Leben erzählte der Film „Amadeus“.

​

Na pracę klasową powtórzę:

1. Wizytówkę i dyktando

2. Odmianę czasowników regularnych i mocnych

3. Opis nauczycieli i nauczycielek

4. Wiersz „Ich habe keine Zeit” – znajomość poszczególnych wyrażeń (znaczenie)

5. Odmiana i zastosowanie czasownika „durfen”.  5 zakazów.

6. Wiersz o zimie (1 zwrotka)

7. Wyrażanie upodobań (Mein Lieblings…)

​

Pełen tekst dyktanda:

Jedes Jahr kommt der neue Frühling und der neue März. Der Winter ist vorbei. Es schneit nicht mehr und es ist nicht mehr kalt. Die Sonne scheint. Die Tage werden lang. In dem Park wachsen Blumen. Die Kinder sind froh. Sie spielen Ball, rennen und springen. Mädchen pflücken die Blumen und Jungen fahren Fahrrad. In der Schule haben die Schüler viel Arbeit. Sie müssen Hausaufgaben machen und Klassenarbeiten schreiben. Aber bald kommt der April und sie werden Osterferien haben.

​

Bardzo ważne:

W wierszach "Ich habe keine Zeit" i "Was darf ich?" musimy rozumieć poszczególne zwroty:

Ich habe keine Zeit - nie mam czasu

Ich bin noch nicht bereit - nie jestem jeszcze gotów

Ich darf keine Schokolade essen - nie wolno mi jeść czekolady

Ich muss morgens früh aufstehen - muszę rano wcześnie wstawać itp.

​

Wiersz o zimie, natomiast - powtarzamy z pamięci (tylko 1 zwrotkę) - będzie do uzupełnienia

​

Odmiana czasownika dürfen:

​

ich darf

du darfst

er,sie,es darf

wir dürfen

ihr dürft

sie,Sie dürfen

​

Odpowiednie formy czasownika trzeba będzie wstawić  w miejsce luk w zdaniach. Oczywiście kierujemy się zawsze osobą występującą w zdaniu. Pomocniczo, możemy zapisać sobie odmianę na pracy klasowej i z niej korzystać. Uczulam na ostatnie zadanie wykonane podczas lekcji powtórzeniowej. 

​

przykłady do ostatniego zagadnienia:

Mein Lieblingstag ist Freitag.

Mein Lieblingsmonat ist April.

Meine Lieblingsjahreszeit ist Sommer.

Mein Lieblingsfach ist Deutsch.

Mein Lieblingsessen ist Obstsalat.

Mein Lieblingsspiel ist Schach.

Mein Lieblingsbuch ist Harry Potter.

Mein Lieblingsfilm ist Star Wars.

​

Trzymam kciuki!

​

der 23. Februar

 

Obiecana odmiana czasowników na kartkówkę. Powodzenia!

​

lesen – czytać

ich lese

du liest

er, sie, es liest

 

wir lesen

ihr lest

sie/Sie lesen

 

essen - jeść

ich esse

du isst

er,sie,es isst

 

wir essen

ihr esst

sie/Sie essen

 

sprechen - mówić

ich spreche

du sprichst

er,sie,es spricht

 

wir sprechen

ihr sprecht

sie/Sie sprechen

 

schlafen – spać

ich schlafe

du schläfst

er,sie,es schläft

 

wir schlafen

ihr schlaft

sie/Sie schlafen

 

geben – dawać

ich gebe

du gibst

er,sie,es gibt

 

wir geben

ihr gebt

sie/Sie geben

 

fahren – jechać

ich fahre

du fährst

er,sie,es fährt

 

wir fahren

ihr fahrt

sie/Sie fahren

​

der 21. Februar

Czasownik to zmora wielu języków. W angielskim nie jest zbyt kłopotliwy, w niemieckim zmusza do poznania czterech różnych końcówek w odmianie przez osoby. Aż strach pomyśleć, ile problemów może sprawiać jego odmiana w języku polskim, szczególnie obcokrajowcowi:) 

​

Podsumujmy krótko:

​

Bezokolicznik poznajemy zwykle po końcówce –en.  Niewielka grupa posiada w bezokoliczniku tylko końcówkę –n. Skupmy się zatem na większości. Prześledźmy prosty czasownik, którego znaczenie wszyscy znamy:

spielen

 

Aby przystąpić do odmiany przez osoby, trzeba oddzielić końcówkę bezokolicznika. Dopiero pozostała część czasownika (tzw. temat) będzie podstawą form osobowych w odmianie. Zatem:

 

ich spiel

du spiel

er, sie, es spiel

wir spiel

ihr spiel

sie/Sie spiel

 

Do poszczególnych form dodajemy prawie zawsze te same końcówki. „Prawie”, bo oczywiście każda regułą ma swoje wyjątki. Nie zaprzątajmy sobie nimi głowy, choć wystarczy wrócić do poprzedniej lekcji, gdzie odmienialiśmy czasownik modalny „dürfen” – który w odmianie zachowuje się zupełnie inaczej.

 

Wracamy do odmiany i dokładamy końcówki:

ich spiele

du spielst

er, sie, es spielt

wir spielen

ihr spielt

sie/Sie spielen

 

W ten sposób odmienimy zdecydowaną większość czasowników. Najważniejsze, byśmy pamiętali, że formy wynikające z powyższej odmiany muszą być stosowane w zdaniach. Punktem wyjścia jest osoba stojąca zwykle przed czasownikiem.

 

Mniejszość stanowią czasowniki „mocne”, które wykazują pewne różnice w niektórych osobach. A mianowicie: jeśli wystąpi jakaś zmiana w odmianie, to może ona mieć miejsce tylko w 2 i 3 osobie liczby pojedynczej. Zmiany te nie są oczywiście przypadkowe, lecz kierują się określonymi regułami.

Jeśli w temacie czasownika występuje samogłoska „a”, w odmianie czasownika mocnego w 2 i 3 osobie liczby mnogiej wystąpi „ä”, np.:

 

schlafen (spać): ich schlafe, du schläfst,  er, sie, es schläft

fahren (jechać): ich fahre, du fährst,  er,sie,es fährt

halten (trzymać, zatrzymać się): ich halte, du hälst,  er,sie,es hält

waschen (myć, prać): ich wasche, du wäschst,  er,sie,es wäscht

 

Jeśli w czasowniku występuje samogłoska „e“, w odmianie czasownika mocnego w 2 i 3 osobie liczby pojedynczej wystąpi „i” lub „ie”, np.:

 

geben (dawać): ich gebe, du gibst,  er,sie,es gibt

helfen (pomagać): ich helfe, du hilfst,  er,sie,es hilft

lesen (czytać): ich lese, du liest,  er,sie,es liest

 

Może to groźnie wygląda, ale nieregularnych przypadków jest niewiele, a nawet popełnienie błędu nie stanowi dużej bariery w komunikacji. Warto jednak coraz intensywniej myśleć o właściwej formie czasownika w zdaniu po to, byśmy nie mówili metodą „Kali chcieć jeść” :)

 

der 19. Februar

​

Dziękuję wszystkim, którzy wywiązali się już z zadania projektowego: prezentacja o pięciu wybranych nauczycielach. Gratuluję tym, którzy wykonali solidną prezentację w PPT. Wielki szacunek dla Nikodema, który pokusił się o eksperyment w Prezi – to pożyteczna umiejętność; szczere zazdroszczę i życzę wytrwałości w jej zgłębianiu.

Proszę wszystkich, którzy otrzymali informację zwrotną o poprawienie błędów i odesłanie pracy ponownie na moją skrzynkę mailową. Do wyboru:

chimpanzky@interia.pl

a.szczepanska@zs.osieczna.pl

agata.szczepanska27@gmail.com

 

Warto pamiętać: wszystkie rzeczowniki piszemy wielka literą, np. Name, Geschichte, Polnisch. Warto przy tej okazji przypomnieć sobie nazwy przedmiotów szkolnych:

Polnisch

Deutsch

Englisch

Mathe

Geschichte

Biologie

Naturkunde

Musik

Kunst

Sport

Religion

Informatik

Handwerke

 

W zdaniach informujących o zainteresowaniach nauczycieli czasownik ma zawsze końcówkę –t, bo przecież w każdym przypadku opisujemy osobę trzecią, np. tanzt, kocht, spielt, liest, rennt, turnt, singt.

 

**********************************************************

Zima się kończy, a na jej pożegnanie jeszcze jeden wiersz. Na lekcji spróbujemy przebadać znaczenie każdego wersu i przyporządkować każdy z nich do jednej z trzech ilustracji. Pamięciowo opanujemy razem pierwszą zwrotkę. Trochę dużo tej pamięciowej nauki, ale uwierzcie mi, ćwiczenie pamięci w Waszym wieku jest najbardziej korzystne i skuteczne, szczególnie, jeśli odbywa się na podstawie tekstów rymowanych. Ważne! Łatwiej zapamiętujemy tekst, który rozumiemy.

​

Ich male ein Bild

ein schönes Bild,

ich male dir den Winter.

Weiß ist das Land,

schwarz ist der Baum,

grau ist der Himmel dahinter.

 

Sonst ist da nichts,

da ist nirgends was,

da ist weit und breit nichts zu sehen.

Nur auf dem Baum,

auf dem schwarzen Baum

hocken zwei schwarze Krähen.

 

Aber die Krähen,

was tun die zwei?

Was tun die zwei auf den Zweigen?

Sie sitzen dort

und fliegen nicht fort.

Sie frieren nur und schweigen.

 

Wer mein Bild besieht,

wie's da Winter ist,

wird den Winter durch

und durch spüren.

Der zieht einen dicken Pullover an,

vor lauter Zittern und Frieren.

​

​